Mae pawb yn gwybod pa mor bwysig yw rôl y teulu wrth fagu'r plentyn a ffurfio ei rinweddau personol.
Agweddau sylfaenol
Mae'n werth nodi bod dylanwad y teulu ar gynnydd y plentyn yn bositif neu'n negyddol. Fel arfer, mae rhieni eisoes yn dychmygu beth ddylai eu plant fod yn hoffi a cheisio gosod y patrwm ymddygiad a ddymunir, sy'n arwain at wahanol gyfyngiadau. Ac ar gyfer addysg lwyddiannus yr unigolyn yn y teulu, mae'n rhaid arsylwi ar y rheolau canlynol:
- Talu mwy o sylw i siarad â phlant.
- Bod â diddordeb mewn bywyd bob dydd y plentyn, i ganmol llwyddiannau a chyflawniadau, er mwyn helpu i ddeall rheswm methiannau.
- I gyfeirio mewn sianel gywir ar gyfer penderfynu problemau.
- Dangoswch y plentyn mai ef yw'r un person, fel ei rieni, i gyfathrebu ag ef ar yr un pryd.
Mae addysg ysbrydol a moesol yn y teulu yn un o'r problemau anoddaf. Wedi'r cyfan, efallai y bydd y prif agweddau a'r egwyddorion yn wahanol i gymunedau a theuluoedd diwylliannol gwahanol. Fodd bynnag, mae'n rhaid i bob un sy'n gyffredin i bawb gydymffurfio â'r amodau canlynol:
- awyrgylch o gariad a didwylledd;
- eglurhad a thrafodaeth am wahanol sefyllfaoedd bywyd;
- ni ddylai cosb fod yn niweidio na sarhau, a'i bwrpas yw gwneud i bobl feddwl am eu hymddygiad a dod i gasgliadau penodol ar eu pen eu hunain.
Dulliau sylfaenol o addysg deuluol
Mae sawl math o fagu yn y teulu, y rhai mwyaf cyffredin sydd wedi'u rhestru isod:
- Dictatorship neu ddyfodiad magu . O ganlyniad, bydd y plentyn yn tyfu naill ai'n ymosodol ac â hunan-barch isel, neu'n wan ac yn methu â gwneud penderfyniadau ar ei ben ei hun.
- Gwarchaid gormodol neu ddiddymu ym mhopeth . Yn wahanol i'r dull cyntaf o addysg, mewn teulu o'r fath, y plentyn fydd y prif un. Fodd bynnag, yn yr achos hwn, nid yw'r plant yn deall yr hyn sy'n dda, beth sy'n ddrwg, beth y gellir ei wneud a beth sydd ddim.
- Annibyniaeth ac anfanteisio ar ddatblygiad. Caiff y math hwn ei weld yn aml pan fo rhieni yn rhy brysur gyda gwaith neu ddim ond am wario amser ar yr aelod lleiaf o'r teulu.
O ganlyniad, mae person yn tyfu yn anfodlon ac ag ymdeimlad o unigrwydd. - Cydweithio neu ryngweithio dwyochrog . Ar hyn o bryd, dyma'r dull mwyaf derbyniol. Wedi'r cyfan, dylai addysg mewn teulu fodern fod yn ddeialog lle mae rhieni nid yn unig yn "pennu" eu rheolau, ond hefyd yn gwrando ar anghenion a diddordebau plant. Yn yr achos hwn, mae oedolion yn fodel o ffug, ac mae dealltwriaeth glir o'r ffin rhwng yr hyn a ganiateir ac nid ydyw. Ac yn bwysicaf oll, mae'r plentyn yn deall pam na all un wneud hyn neu gamau gweithredu, ac nid yw'n ddallus yn dilyn y rheolau a normau ymddygiad a ddyfeisiwyd.