Addysg foesegol

Yn fy anffodus iawn, nid yw pob rhiant yn rhoi sylw dyladwy i addysg foesol a moesegol plant. Y genhedlaeth gynyddol o reolau dieithr o ddiwylliant ymddygiadol, heb sôn am yr ymddiddinrwydd elfennol a'r ewyllys da. Yn aml, mae'r berthynas rhwng myfyrwyr yn seiliedig ar ymddygiad , ymosodol a stiffrwydd. Pam mae hyn yn digwydd a sut i ddelio â dadleoli cymdeithas, gadewch i ni geisio ei chyfrifo.

Addysg moesol a moesegol a ffurfio personoliaeth

Mae gan bob cenhedlaeth ei farn a'i gwerthoedd ei hun, ac mae hyn yn ffaith, ond mae rhai cysyniadau'n bodoli y tu hwnt i amser. Mae nodweddion o'r fath fel dynoliaeth, gwleidyddiaeth, cyfrifoldeb, diwylliant ymddygiad, parch tuag at darddiad, dealltwriaeth a hiwmor da yn gyson anghyffredin a dylent fod yn gymhellion ac anghenion mewnol yr unigolyn ei hun.

Dyma gymhlethdod cyfan addysg foesol a moesegol plant. Wedi'r cyfan, fel y gwyddys, mae plant yn aml yn mabwysiadu profiad negyddol oedolion. Felly, cyn ymgysylltu ag addysg foesegol plant bach neu blant ysgol, mae angen i rieni ac addysgwyr ailystyried eu hymddygiad a'u cydymffurfiad â normau ac egwyddorion moesol a moesegol.

Prif dasg oedolion yw adeiladu proses addysgol yn y fath ffordd y mae'r plentyn yn dysgu ei hun i gysylltu â chymdeithas, i fabwysiadu ei reolau a'i chredoau fel pennu ffactorau ymddygiad. O'r plentyndod cynnar iawn mae angen brechlyn y plentyn, gan ddangos trwy ei enghraifft ei hun, agwedd gyfrifol a pharchus tuag at fywyd, i'w blant, rhieni, i ddatblygu ymdeimlad o wladgarwch .

Dylanwad teclynnau modern ar addysg foesegol plant ysgol

Rhoddir dylanwad mawr ar ffurfio'r bersonoliaeth gan y cyfryngau torfol, technolegau digidol ac arloesiadau eraill o'n hamser. Nid yn unig maent yn cymhlethu'r broses o ganfyddiad o werthoedd ysbrydol, ond weithiau maent yn gwrth-ddweud y normau moesol a moesegol a dderbynnir. Felly, dylai rhieni fonitro'r hyn y mae'r plentyn yn ei ystyried a'i ddarllen yn ofalus, heb or-lwytho ei ymwybyddiaeth â gwahanol ddyfeisiau digidol.