Mae rhai plant yn aros yn eiddgar am y "gloch gyntaf", tra bod eraill yn trefnu sgandalau i'w rhieni, ac nid ydynt am fod yn raddwyr cyntaf. Yn gywir i ddatrys problemau o'r fath a pharatoi'n llawn y babi am hyfforddiant, helpu argymhellion seicotherapyddion cymwys a phaediatregwyr.
Pryd i roi'r plentyn i'r ysgol?
Mae cywiro medrau deallusol, ffisiolegol a chymdeithasol sy'n rhoi gwybodaeth gyfforddus a syml i blant yn digwydd rhwng 6 a 7 mlynedd o fywyd. Wrth benderfynu faint o flynyddoedd i roi plentyn i'r ysgol, mae'n well peidio â rhuthro a cheisio tyfu " indigo ". Mae ymchwiliadau o arbenigwyr yn cadarnhau bod ymweliadau rhy gynnar o sefydliadau addysgol yn effeithio'n negyddol ar iechyd plant seicogwtoriaidd, sef yr oedran gorau posibl i raddwr cyntaf yw 7-8 mlynedd.
Diagnosis o barodrwydd y plentyn ar gyfer yr ysgol
Nid yw'r gallu i ymddwyn yn ddiwylliannol mewn gwahanol grwpiau, ysgrifennu neu ddarllen yn rheswm cryf dros ddechrau addysg uwchradd. Mae'r meini prawf ar gyfer parodrwydd plentyn i'r ysgol bob amser yn cynnwys y ffactorau canlynol:
- deallusol;
- seicolegol;
- corfforol;
- lleferydd;
- cymdeithasol;
- cymhelliant.
Yn aml, mae rhieni'n esgeuluso absenoldeb un neu fwy o'r eitemau rhestredig, gan symud cyfrifoldeb i athrawon ("yn y dosbarth cyntaf byddant yn dysgu ac yn dweud"). Mae'n bwysig gwerthuso parodrwydd cyflawn yr ysgol yn wrthrychol a chymryd yr holl feini prawf uchod i ystyriaeth, cynnal profion sgrinio cychwynnol. Gallwch wneud cais am gyngor proffesiynol a chymorth i seicotherapydd plentyn.
Parodrwydd deallusol y plentyn i'r ysgol
I ddechrau'r broses o hyfforddiant dwys, rhaid i'r babi fod wedi datblygu'n feddyliol. Mae hyn yn awgrymu aeddfedrwydd swyddogol digonol o rai strwythurau ymennydd. Mae dangosyddion parodrwydd y plentyn i'r ysgol o reidrwydd yn cynnwys sgiliau o'r fath:
- sefydlu cysylltiad rhesymegol;
- grwpio grwpiau o wrthrychau ar sail debyg a darganfod gwahaniaethau rhyngddynt (cyffredinoli a dadansoddi);
- canolbwyntio a chadw sylw am 20 munud;
- cof datblygedig;
- cyfeiriadedd gofod-ffisegol;
- cyfrif mathemategol;
- cynrychioli ffigurau geometrig;
- gwybodaeth am liwiau, llythyrau.
Rhaid i raddydd cyntaf yn y dyfodol gael gwybodaeth fach amdano'i hun:
- lle mae'n byw;
- enw;
- cyfenw;
- aelodau'r teulu;
- proffesiwn perthnasau;
- rhifau ffôn y rhieni (o ddewis).
Parodrwydd seicolegol y plentyn ar gyfer addysg
Ers mis Medi 1, mae plant yn dod i mewn i amgylchedd newydd a newydd a chyfunol ar eu cyfer, felly mae'n rhaid iddynt allu ymdopi â'r anawsterau sy'n bodoli a datrys eu problemau eu hunain yn annibynnol. Mae parodrwydd personol y plentyn i'r ysgol yn cael ei bennu gan y meini prawf canlynol:
- y gallu i gadw o fewn eu hymddygiad;
- sefydlogrwydd emosiynol;
- absenoldeb gweithredoedd ac adweithiau ymosodol neu ysgogol;
- sefydliad;
- cysondeb.
Mae parodrwydd y plentyn ar gyfer yr ysgol yn seicolegol hefyd yn cynnwys y gallu i amsugno cyfarwyddiadau hyfforddwyr a'u dilyn, hyd yn oed os byddai'n well gan y plentyn wneud pethau mwy diddorol neu fynd i le arall. Mae hyn yn helpu i gynnal disgyblaeth, cyfrinachedd i gyfrifoldeb ac yn gwella dealltwriaeth o ryngweithio achos-effaith.
Parodrwydd corfforol y plentyn i'r ysgol
Yn aml, oherwydd problemau iechyd, nid diffyg gwybodaeth a pharodrwydd yw perfformiad gwael. Mae llawer o achosion lle na allai plant ddysgu darllen oherwydd dyslecsia , ond anwybyddodd yr athrawon a'r rhieni'r clefyd. Gwneir y penderfyniad o barodrwydd y plentyn ar gyfer yr ysgol yn ôl set o nodweddion safonol:
- mae golwg a gwrandawiad yn normal;
- cydlynu uwch a sgiliau modur bys;
- cyfeiriadedd gofodol cywir;
- canfyddiad cywir o ffenomenau a gwrthrychau cyfagos;
- diddordeb mewn gweithgarwch corfforol, gweithgareddau chwaraeon.
Parodrwydd lleferydd y plentyn i'r ysgol
Mae'r dosbarth cyntaf yn golygu cyfathrebu gweithredol y plentyn gydag athrawon, hyfforddwyr a chyfoedion. Er mwyn i'r broses ddysgu basio yn hawdd ac yn gyfforddus, mae'n bwysig asesu ymlaen llaw elfennau llafar parodrwydd y plentyn ar gyfer yr ysgol:
- meddu ar eirfa helaeth;
- adeiladu cynigion cywir;
- gwybodaeth am hanfodion gramadeg;
- cyflwyniad cydlynol o feddyliau a ffeithiau;
- y gallu i siarad monolog, retell.
Mae'n ddymunol cywiro unrhyw ddiffygion lleferydd gyda chymorth therapydd lleferydd a gwersi cartref. Mae parodrwydd y plentyn i'r ysgol yn darparu ymadroddiad arferol o'r holl lythyrau, eu cyfuniadau cymhleth. Fel arall, gall y plentyn fod yn embaras i siarad yn uchel a darllen, cyfathrebu. Weithiau mae hyn yn arwain at ddrwg ac aflonyddu, dirywiad mewn hunan-barch a thrawma seicolegol difrifol.
Parodrwydd cymdeithasol y plentyn i'r ysgol
Mae addasiad systematig o blant i aros yn y gymdeithas yn dechrau'n ifanc, gyda chysylltiadau â pherthnasau ac mewn kindergarten. Diolch i gymdeithasoli'n rheolaidd, mae lefel parodrwydd y plentyn i'r ysgol yn cynyddu'n gyson ac erbyn y 7fed flwyddyn wedi cyrraedd cyfraddau boddhaol:
- cyfathrebu gwrtais gyda pedagogau a phobl hŷn;
- sgyrsiau gyda chyfoedion;
- y gallu i gael cysylltiadau cyfeillgar a chyfeillgar;
- gweithio mewn tîm;
- dewis arweinydd swydd neu gaethweision;
- cynnal sgwrs;
- Cynhwysiant yn y cwmni;
- cadw blaenoriaeth;
- tactlondeb a pharch;
- tosturi.
Parodrwydd ysgogol y plentyn i'r ysgol
Yr allwedd i weithgaredd dysgu llwyddiannus yw'r awydd i gael profiad, gwybodaeth newydd a'u cymhwyso. Asesir parodrwydd plant i ddysgu yn yr ysgol yn dibynnu ar y ffactor a ddisgrifir. Er mwyn dod yn raddwr cyntaf hapus, rhaid i'r plentyn:
- ymdrechu i gaffael gwybodaeth;
- i fod â diddordeb yn y byd cyfagos;
- breuddwydio am broffesiwn;
- meddyliwch am eich dyfodol.
Prawf ar gyfer parodrwydd y plentyn i'r ysgol
Ar y noson cyn Diwrnod Gwybodaeth, gwahoddir plant i gyfweliad rhagarweiniol. Mae angen i'r athro ddod yn gyfarwydd â'r plant, darganfod eu cryfderau a rhoi cyngor gwerthfawr i rieni, helpu i wella parodrwydd y plentyn ar gyfer addysg. Mae profion yn darparu asesiad o nifer o ddangosyddion:
- sefydlogrwydd seicolegol ac emosiynol;
- addasiad cymdeithasol;
- datblygiad deallusol;
- galluoedd personol a chymhelliant.
Gellir cynnal gwiriad sylfaenol o barodrwydd y plentyn ar gyfer yr ysgol yn y cartref, os oes gan rieni ddiddordeb mewn gwybod y canlyniadau ymlaen llaw. Y prawf seicolegol symlaf:
- Tynnwch berson. Rhaid i'r ddelwedd fod yn fyr a manwl, yn gymesur.
- Copïwch yr arysgrif. Hyd yn oed os nad yw'r plentyn yn gwybod sut i ysgrifennu'n dda, o dan ddatblygiad arferol mae'n gallu "copi" llythyrau.
- Dangos set o bwyntiau. Yn yr un modd, ar yr arysgrif, dylai'r plentyn fod yn union yr un fath ag ailadrodd y darlun, fel bod nifer yr elfennau'n cydweddu'n union.
Gwerthusiad o gymdeithasoli:
- Edrychwch yn ofalus sut mae'r preschooler yn ymddwyn ar daith - p'un a yw'n cyfathrebu â phlant eraill, p'un a yw'n dod o hyd i ffrindiau.
- Dysgwch agwedd y plentyn i bobl hŷn ac oedrannus. Ydi ef yn israddol i le eistedd, a yw'n dilyn y gorchymyn?
- Cynnig gêm tîm i'r plentyn. Bydd adloniant o'r fath yn dangos sut y mae'n gwybod sut i gydweithredu, pa sefyllfa mae'n ei gymryd.
Gwiriad cudd-wybodaeth:
- Cyfrifwch o 0 i 10.
- Tynnu, plygu.
- Dewch â stori fer ar y llun neu ddisgrifiwch beth sy'n digwydd arno.
- I enwi ffigurau geometrig.
- Darllenwch y paragraff.
- Gosodwch sgwâr, triongl o ffyn (gemau).
- Dosbarthwch eitemau gan rai nodweddion (lliw, pwrpas, maint).
- Dewiswch ansodair ansoddol ar gyfer yr enw.
- Enwwch eich enw, eich cyfeiriad.
- Dywedwch am y rhieni a'r teulu.
Mae dysgu cymhelliant a nodweddion personol yn hawdd i'w ddysgu, os ydych chi'n siarad gyda'r plentyn. Mae angen gofyn:
- a yw'n dymuno astudio (a pham);
- sy'n breuddwydio o ddod yn y dyfodol;
- yr hyn y mae am ei wneud yn ei amser hamdden;
- pa bynciau fyddai ei ddiddordebau.
Problemau parodrwydd plant ar gyfer addysg
Mae'r anawsterau hyn yn codi os yw'r babi'n gwrthod derbyn gwybodaeth ac nid yw am fod yn raddwr cyntaf. Hyd yn oed mae parodrwydd deallusol, cymdeithasol a seicogymotiynol ar gyfer addysg yn colli pwysigrwydd pan nad oes gan y plentyn gymhelliant. Mewn achosion o'r fath, mae'n bwysig i rieni ddarganfod beth sy'n achosi adwaith negyddol.
Pam nad yw'r plentyn eisiau mynd i'r ysgol?
Mae'r broblem dan sylw yn bennaf yn ofn a chyffro'r babi cyn mynd i'r sefydliad addysgol. Yn aml, nid yw'r plentyn am fynd i'r ysgol oherwydd y datganiadau negyddol o berthnasau ffug. Mae rhai ymadroddion a ddynodir yn ddamweiniol yn cael eu gohirio yn y cof ac fe'u hadlewyrchir yn wael yn y syniad o ddysgu:
- "Ni fydd neb yn eich nyrsio yn yr ysgol";
- "Gyda chymaint o wybodaeth ni fydd yn cael ei gymryd i'r dosbarth cyntaf";
- "Bydd pawb yn chwerthin arnoch chi" a geiriau tebyg.
Nid yw'r plentyn yn barod i'r ysgol - beth i'w wneud?
Os yw profion rhagarweiniol wedi dangos diffyg y lefel angenrheidiol o wybodaeth, datblygiad corfforol neu seicotemotiynol ar gyfer mynediad i'r radd gyntaf, dylech ddechrau ymdopi â'r anawsterau hyn ar unwaith. Gellir datrys unrhyw broblemau sy'n bodoli eisoes gyda chymorth gwersi unigol gyda'r babi, gan efelychu addysg. Mae pedagogau a seicotherapyddion plant yn cynghori:
- Cymryd y plentyn i drefn gyson o'r dydd .
- Yn fwy aml, canmolwch ef, peidiwch â chosbi am fethiant ac nid cymharu (negyddol) ag eraill.
- Dysgwch wybodaeth newydd bob dydd, yn ddelfrydol mewn ffurf gêm.
- Cefnogi'r plentyn mewn gwahanol ymdrechion, i'w helpu i ddewis hobi.
- Rhoi amser ar gyfer gweithgaredd corfforol.
- Rhoi rhyddid gweithredu (o fewn terfynau rhesymol) ar gyfer datblygu annibyniaeth, cyfrifoldeb unigol.
- Dywedwch straeon doniol a da o'ch plentyndod eich hun.
- Esboniwch pa fuddion y bydd y plentyn yn eu derbyn pan fydd yn dod yn raddwr cyntaf.
- Prynwch gyflenwadau personol ar gyfer ysgrifennu a lluniadu. Trefnu gweithfan unigol fach (desg neu ddesg, cadeirydd).
- Os oes angen, cyfeiriwch at arbenigwyr proffil cul (seicolegydd, therapydd lleferydd ac eraill).