Yn benodol, mae myfyrwyr ysgol uwchradd yn dechrau cymryd agwedd beirniadol tuag at eu personoliaeth. Maent yn nodi popeth, hyd yn oed y diffygion mwyaf nodedig, ac yn tynnu sylw at y manteision a'r manteision sy'n ymddangos yn bwysig ac yn werthfawr iddynt. Oherwydd nodweddion oedran, ni all y glasoed bob amser asesu eu personoliaeth yn ddigonol a thynnu'r casgliadau cywir.
Os yw plentyn yn dechrau anamcangyfrif ei hun, mae hyn yn aml yn arwain at ymddygiad anhrefnus ac anghyffredin, sy'n aml yn achosi gwrthdaro ag eraill. Mae plentyn yn ei arddegau â hunan-barch isel, i'r gwrthwyneb, yn y rhan fwyaf o achosion yn cau ynddo'i hun, yn ansicr ac yn anghyfarwydd, sy'n effeithio'n negyddol ar lefel ei ddatblygiad.
Dyna pam ei bod yn bwysig i rieni ac addysgwyr reoli hunan-barch dynion a menywod ifanc sydd mewn pontio, ac, os oes angen, cymryd mesurau seicolegol. Yn aml, penderfynir lefel hunan-barch personoliaeth yn eu harddegau gyda chymorth y RV gwerth. Ovcharova, y byddwch yn dysgu amdano yn ein herthygl.
Prawf am y diffiniad o hunan-barch yn y glasoed yn ôl y dull GT. Ovcharova
Er mwyn pennu lefel hunan-barch, gofynnir i'r myfyriwr ateb 16 cwestiwn. Ym mhob un ohonynt mae 3 amrywiad yn bosibl: "ie", "no" neu "anodd i'w ddweud". Dylid dewis yr olaf yn unig mewn achosion eithafol. Ar gyfer pob ateb cadarnhaol, dyfarnir 2 bwynt i'r pwnc, ac am yr ateb "mae'n anodd dweud" - 1 pwynt. Os bydd unrhyw ddatganiad yn cael ei wrthod, nid yw'r plentyn yn derbyn un pwynt ar ei gyfer.
Cwestiynau o brawf hunan-barch i bobl ifanc RV Mae Ovcharova yn edrych fel hyn:
- Rwy'n hoffi creu prosiectau gwych.
- Gallaf ddychmygu rhywbeth nad yw'n digwydd yn y byd.
- Byddaf yn cymryd rhan yn y busnes sy'n newydd i mi.
- Rwy'n dod o hyd i atebion mewn sefyllfaoedd anodd yn gyflym.
- Yn y bôn, rwy'n ceisio cael barn am bopeth.
- Rwy'n hoffi dod o hyd i'r rhesymau dros fy methiannau.
- Rwy'n ceisio asesu'r gweithredoedd a'r digwyddiadau ar sail fy euogfarnau.
- Gallaf gyfiawnhau pam yr wyf yn hoffi rhywbeth neu ddim yn ei hoffi.
- Nid yw'n anodd imi fod yn un o'r prif ac uwchradd mewn unrhyw dasg.
- Gallaf brofi'r gwirionedd yn argyhoeddiadol.
- Rwy'n gallu rhannu'r dasg anodd yn nifer o rai syml.
- Yn aml mae gen i syniadau diddorol.
- Mae'n fwy diddorol imi weithio'n greadigol nag mewn ffordd wahanol.
- Rwyf bob amser yn ceisio dod o hyd i swydd lle gallaf ddangos creadigrwydd.
- Rwy'n hoffi trefnu fy ffrindiau am bethau diddorol.
I mi, mae'n bwysig sut mae fy nghydweithwyr yn arfarnu fy ngwaith.
Bydd cyfanswm y pwyntiau a dderbynnir yn helpu i benderfynu ar y canlyniad:
- 24-32 pwynt - lefel uchel o hunan-barch;
- Cyfartaledd pwyntiau 12-24;
- 0-12 pwynt - isel.
Gyda phlant a gafodd ganlyniad "isel" neu "uchel" o ganlyniad i'r prawf, mae'n rhaid i seicolegydd yr ysgol weithio, fel nad yw hunan-barch annigonol yn effeithio ar fywyd pellach y plentyn yn eu harddegau.