Ffactorau datblygiad personol yw'r rheiny sy'n gyrru'r lluoedd hynny sy'n siâp personoliaeth unigolyn, gan wneud hynny. Heddiw, mae gwyddonwyr yn nodi tri phrif brif: etifeddiaeth, magu ac amgylchedd. Rydym yn ystyried y prif ffactorau datblygu a ffurfio personoliaeth yn fwy manwl.
Hereditrwydd fel ffactor o ddatblygiad personoliaeth
Mae pob un ohonom o enedigaeth yn rhoi cymhellion o wahanol nodweddion sy'n pennu'r amhariad i hyn neu i'r math hwnnw o weithgaredd. Credir bod etifeddiaeth yn chwarae rôl yn y rôl flaenllaw hon. Mae'r genoteip, neu'r coes etifeddol, yn cynnwys set o genynnau annibynnol sy'n cael eu cynrychioli'n sylweddol gan gromosomau sy'n cynnwys proteinau a DNA. Oherwydd y ffaith bod y genyn yn gallu pennu synthesis protein, mae'n effeithio'n sylweddol ar y math o system nerfol, y gwahaniaethau sy'n pennu nodweddion meddyliol person.
Mae'n werth nodi mai dim ond yn y broses o gefndiroedd genetig gweithgareddau dynol y mae ei nodweddion meddyliol yn cymryd rhan. Nid yw hyn yn digwydd ynddo'i hun, ond diolch i ymdrechion ac ewyllys dyn, ei ddiwydrwydd a'i bwrpasoldeb. Os ydych chi eisiau gwneud rhywbeth, ni all unrhyw ffactorau eich atal, oherwydd bod gwaith caled yn caniatáu i chi ddatblygu incwm gwan hyd yn oed. Ar yr un pryd, gall diffyg gweithredu, gwendid gwan ac agwedd warthus ddinistrio unrhyw dalent. Dyna pam, ochr yn ochr ag etifeddiaeth, mae'n werth ystyried gweithgarwch hefyd fel ffactor yn natblygiad personoliaeth. Heb ymdrechion go iawn, mae'n amhosibl cyflawni uchder mewn unrhyw ardal.
Ffactorau o ddatblygiad personoliaeth: amgylchedd
Mae'r amgylchedd yn gyfuniad o amgylchiadau ac amodau ar gyfer geni a thwf rhywun. Mae cysyniad yr amgylchedd yn cynnwys ei dri math: daearyddol, domestig a chymdeithasol.
Mae'r amgylchedd yn cael effaith fawr iawn ar y person. Mae'r newydd-anedig yn gwylio'r rhieni, yn copïo eu hymddygiad, yn mabwysiadu moesau, ac felly'n cymryd rhan yn y gymdeithas. Fodd bynnag, os yw'r plentyn dan amgylchiadau wedi tyfu i fyny ymhlith anifeiliaid, gan ddychwelyd i'r amgylchedd dynol, bydd yn anodd iddo feistroli'r gait, moesau, a meddwl. Maent yn parhau am byth ar lefel plentyndod, gan ddiogelu model meddwl cyntefig. Dyna pam mae cyfathrebu fel ffactor o ddatblygiad personol yn bwysig iawn ac yn bennaf yn pennu tynged rhywun.
Mae'n bwysig deall nad yw ffynhonnell y datblygiad yn hollbwysig y mae rhywun yn ei weld o oedran cynnar, ond y gwrthrychau penodol o realiti y mae'n eu cymathu. Oherwydd natur arbennig y psyche y caiff y wybodaeth sy'n dod i mewn ei hidlo. Mae pob person yn cael sefyllfa ddatblygiad unigol, gan nad y prif beth yn yr achos hwn yw'r ffactorau eu hunain, ond yr agwedd atynt hwy'r person ei hun. Enghraifft syml: nid yw rhai bechgyn sydd wedi ysgaru rhieni yn eu bywydau oedolion yn credu mewn priodas ac nad ydynt am ddechrau teulu, ac os byddant yn dechrau, mae'n cwympo'n fuan; mae eraill yn penderfynu yn gadarn eu bod yn priodi unwaith ac am byth
Addysg, fel ffactor yn natblygiad personoliaeth
Addysg - proses sy'n anelu at weithrediad hunanreolaeth, hunan-ddatblygiad a hunanreoleiddio person. Dyn yw'r creadur ei hun, ac os yw awydd am welliant hunan sy'n cael ei ysgogi o blentyndod yn cael ei ychwanegu at y rhaglen ddatblygu, a oedd yn gynhenid o enedigaeth, gall person gyflawni unrhyw uchder. Yn ddelfrydol, dylai addysg ddigwydd yn ôl rhaglen benodol wedi'i seilio ar wyddoniaeth, y gall rhieni doeth ddysgu o lenyddiaeth arbenigol.
Mae addysg yn eich galluogi i gynllunio datblygiad y personoliaeth , ei godi i lefelau datblygu newydd, oherwydd y mae'n ymwneud â ffactorau datblygu pennu.