Yn aml iawn, mae dechrau addysg yn dod yn brawf go iawn, i'r myfyriwr ac ar gyfer ei rieni. Mae môr dagrau plant a nerfau rhieni yn cael eu gwario wrth geisio gor-weithio'r deunydd addysgu nad yw wedi'i ddeall yn llawn yn y wers a pharatoi gwaith cartref. Pan na fydd rhaglen yr ysgol yn ystyfnig yn rhoi sylw i ddealltwriaeth, mae'r plentyn yn ymddiswyddo yn ei le fel un sydd ar fin ac yn colli diddordeb mewn dysgu. Mae ysgolion mwy a mwy yn defnyddio ymagwedd gwahaniaethol unigol tuag at addysgu yn eu gwaith, yn seiliedig ar ymagwedd arbennig tuag at bob myfyriwr. Ond yn dal i fod, mae nifer y myfyrwyr yn y dosbarth yn golygu na all yr athro / athrawes roi digon o amser i bawb. Nid yw llawer o blant yn gallu dysgu yn gyfartal ag eraill oherwydd eu nodweddion seicooffisegol: datblygiad annigonol y cyfarpar lleferydd, nam ar y golwg a'r clyw, awtistiaeth, ac ati. Mae'r rhieni'n ceisio datrys problemau iechyd yn gyntaf, gan obeithio y bydd y plentyn yn dal i fyny gyda'r deunydd addysgol yn y pen draw. Ond mewn gwirionedd mae'n dod allan yn wahanol - gan sgipio pethau sylfaenol, nid yw'r plentyn yn gallu amsugno gwybodaeth fwy cymhleth. Gall ymadael yn y sefyllfa hon fod yn drosglwyddo plentyn i ffurf hyfforddiant unigol. Mae hyfforddiant unigol yn debyg i addysgu yn yr ysgol, gyda'r unig wahaniaeth y mae sylw'r athro / athrawes wedi'i neilltuo'n gyfan gwbl i un myfyriwr yn yr achos hwn, gan roi'r cyfle i ddatgelu'r pwnc yn fwy dwfn, gan dreulio mwy o amser ar yr anhygoel ac nid yw'n stopio am amser hir ar hygyrch. Mae cael gwybodaeth un-ar-un gyda'r athro / athrawes, nid oes gan y myfyriwr oedi i ofyn cwestiynau, yn gwneud yn fwy gofalus dasgau, gan beidio â chuddio y tu ôl i gefn y cyd-ddisgyblion, ac o ganlyniad yn cael gwybodaeth ddyfnach.
Sut i newid i hyfforddiant unigol?
Mae addysg unigol myfyrwyr yn bosibl mewn dau achos:
1. Pan na all plentyn fynd i'r ysgol am resymau iechyd. Mae'r penderfyniad i drosglwyddo plentyn i ddull unigol o addysg yn cael ei wneud ar sail casgliad y KEK (comisiwn rheoli ac arbenigwyr) y policlinig ardal. Yn nwylo'r rhieni, rhoddwyd tystysgrif iddynt, sy'n nodi diagnosis y plentyn a hyd y cyfarwyddyd unigol a argymhellir. Yn dibynnu ar y diagnosis, cyhoeddir y dystysgrif am gyfnod o flwyddyn o fis i un flwyddyn academaidd. Er mwyn trosglwyddo plentyn i addysg unigol, rhaid i rieni ysgrifennu cais a anfonir at bennaeth yr ysgol ac atodi tystysgrif iddo. Os oedd y disgybl yn ymweld â'r ysgol cyn y salwch, nid yn y lle preswyl, yna mae gan weinyddiaeth yr ysgol yr hawl i wrthod y plentyn yn yr ysgol. Yn yr achos hwn, mae angen trosglwyddo'r plentyn i'r ysgol ddosbarth. Yn dibynnu ar iechyd y plentyn, gall gael ei hyfforddi yn unig yn y cartref, neu fynychu rhan o'r ysgol. Yn achos addysgu'r plentyn yn y cartref, mae'n ofynnol i athrawon ymdrin ag ef yn amser rheoledig llym yr wythnos:
- yn yr ysgol gynradd (graddau 1-4) - 8 awr;
- mewn graddau 5-8 - 10 awr;
- yn y 9fed gradd - 11 awr;
- mewn dosbarthiadau 10-11 - 12 awr.
2. Ar fentrau rhieni sy'n ystyried y fath fath o addysg mor effeithiol â phosib i'w plentyn. Yn yr achos hwn, penderfynir gan y corff rheoli addysg lleol y mater o drosglwyddo'r plentyn i addysg gartref. Yn bositif gellir datrys y cwestiwn yn yr achos pan fo'r plentyn yn aml yn newid ei le preswylio oherwydd y gwaith penodol i rieni, yn cymryd rhan mewn chwaraeon proffesiynol, yn mynd i gystadlaethau a ffioedd, neu'n sylweddol o flaen cymheiriaid wrth ddatblygu. Gelwir y math hwn o addysg yn deulu. Mae'r cyfrifoldeb i addysgu'r plentyn yn gorwedd ar ysgwyddau rhieni neu athrawon a wahoddir ar eu traul. Er mwyn monitro'r wybodaeth a gaffaelwyd, mae'r plentyn ynghlwm wrth yr ysgol, a bydd yn mynychu i gymryd yr arholiadau.