Mae ffurf yr arholiad DEFNYDD ar gyfer graddedigion ysgol fodern yn dal i fod yn anhygoel, felly mae'n achosi ofn ac ansicrwydd. Mewn sefyllfa o'r fath, mae angen cymorth gan y plant gan athrawon a rhieni, a fydd yn helpu i oresgyn anawsterau ac ofnau. Y peth mwyaf effeithiol yw cynnal paratoi seicolegol ar gyfer DEFNYDD ar ddechrau'r flwyddyn academaidd.
Mae gwaith ar y cyd athrawon, seicolegwyr a rhieni yn ei gwneud hi'n bosibl nodi plant mewn amser sy'n fwy anodd goresgyn ofn arholiadau nag eraill ac i ddatrys y broblem hon gam wrth gam. Sut i baratoi'n seicolegol ar gyfer y DEFNYDD, fel bod y straen yn fach iawn neu'n absennol yn gyfan gwbl?
Dulliau o baratoi seicolegol
Yn yr ysgol, cynhelir cefnogaeth seicolegol ar gyfer paratoi ar gyfer y DEFNYDD yn aml ar ffurf dosbarthiadau grŵp ac unigol. I'r ysgol a ddatblygwyd erbyn diwedd y flwyddyn sy'n angenrheidiol ar gyfer pasio'r sgiliau arholiad , mae angen i chi ddarganfod pa seicoteip y mae'n perthyn iddo. O hyn bydd yn dibynnu ar nodweddion seicolegol ei baratoi ar gyfer y DEFNYDD. Mae saith seicoteip o'r fath:
- Hemisffer iawn. Mae plant o'r fath yn berffaith yn ymdopi â thasgau meddwl ffigurol, ond mae'r categorïau rhesymegol yn "gwisgo". Dylai plant ysgol o'r fath gael eu targedu at dasgau lle mae angen atebion helaeth. Os bydd y plentyn ar y DEFNYDD yn ymdopi â nhw, bydd ganddo hunanhyder, a bydd yn dechrau gydag optimistiaeth i ddatrys y problemau prawf.
- Sintenik. Dylai'r myfyrwyr hyn, gan ganolbwyntio ar y cyfan, ac nid ar y manylion, ddatblygu'r gallu i weithredu gyda ffeithiau. Mae'r athrawon yn cyfeirio'r plant synthetig i ymgyfarwyddo â phob tasg, eu dadansoddi, llunio cynllun, ac yna dim ond argymell dechrau i ddatrys y tasgau.
- Yn bryderus. Gellir nodweddu'r math hwn fel ailadrodd yn aml, gan ofyn llawer o gwestiynau eglurhaol ar unrhyw achlysur, felly dylid eu gosod yn gadarnhaol. Peidiwch â atgoffa'n gyson am ddifrifoldeb yr arholiad, ei gymhlethdod. Dylai'r plentyn ganfod y DEFNYDD fel gwaith prawf cyffredin, lle mae angen dangos eu gwybodaeth.
- Anhysbys. Yn yr un modd, paratoi seicolegol plant ansicr. "Gallwch chi wneud hynny!", "Rydych chi'n gwneud popeth yn iawn!", "Rydych chi'n ei wneud!" - dyma'r geiriau a glywir yn aml gan fach yr ysgol.
- Heb ei drefnu. Mae angen cynllunio amser llym ar blant, yn aml yn cael eu tynnu sylw, wedi'u gwasgaru. Er mwyn eu cefnogi, dylai un esbonio pwysigrwydd cynllunio amser a neilltuwyd ar gyfer pasio'r DEFNYDD. Dylai'r plentyn fod yn siŵr y bydd yn rheoli popeth ac ni fydd yn anghofio unrhyw beth.
- Perfectionist. Gyda myfyrwyr sy'n ceisio bod y gorau ym mhopeth, ychydig yn fwy anodd. Nodweddir eu hunan-barch gan ansefydlogrwydd eithafol. Mae'r bachgen ysgol yn ymfalchïo ynddo'i hun pan fydd yn fodlon â'r canlyniad, ac yn llythrennol yn casáu ei hun os nad yw'r gwaith yn cael ei wneud fel y dymunai. I gefnogi perffeithyddydd seicolegol, gallwch ddewis strategaeth ei weithredoedd yn ystod yr arholiad. Er enghraifft, os
Mae'n ofynnol rhoi ateb mewn dau frawddeg, gadewch iddo ysgrifennu tri, ond nid mwy. Bydd yr ateb hwn yn well na'r gweddill, ond ni fydd yn cymryd llawer o amser. - Asthenig. Oherwydd na ddylai blinder cyflym y plant hyn gael ei lwytho â thasgau ychwanegol. Nid yw'r gefnogaeth orau i wneud galwadau amlwg yn amhosibl. Ac ni all mewn unrhyw achos eu cymharu â myfyrwyr eraill!
Mae parodrwydd seicolegol ar gyfer y DEFNYDD yn cael ei benderfynu gan a yw'r plentyn yn gwybod y drefn o basio'r arholiad, p'un a all feddwl yn rhesymegol, amser cynllunio, ffocws, tynnu sylw at y prif beth.