Plant dwyieithog - mae un iaith yn dda, mae dau yn well!

Gyda'r cynnydd mewn priodasau rhyng-ethnig, mae cwestiynau a phroblemau sy'n gysylltiedig â magu plant mewn teuluoedd dwyieithog yn dod yn gynyddol yn dod i'r amlwg. Pa mor aml, ym mha gyfrol, gan ba ddull ac o ba iaith yr ydych chi'n dechrau dysgu ieithoedd, yn aml gofynnwch i rieni a ddaeth i sefyllfa o'r fath.

Mewn teuluoedd dwyieithog, lle mae plant yn clywed dwy iaith yn rheolaidd o enedigaeth, y ffordd orau o'u datblygiad lleferydd yw ffurfio dwyieithrwydd, hynny yw, meistrolaeth ieithoedd yn gyfartal. Daw'r rhieni mwy ymwybodol at y broses o'i ffurfio, y mwyaf llwyddiannus a haws y bydd yn mynd rhagddo.

Y prif gamdybiaethau sy'n gysylltiedig ag addysg mewn teulu dwyieithog

1. Mae dysgu dwy iaith ar y pryd yn unig yn drysu'r plentyn
2. Mae magu o'r fath yn arwain at oedi wrth ddatblygu lleferydd mewn plant.
3. Y ffaith bod plant dwyieithog yn cymysgu ieithoedd yn wael.
4. Mae'r ail iaith yn rhy hwyr neu'n rhy gynnar i ddechrau astudio.

Er mwyn dadfeddio'r camdybiaethau hyn, byddwn yn ystyried natur unigryw datblygiad dwyieithog, hynny yw, y sail ar gyfer codi plant mewn teuluoedd dwyieithog, lle mae dwy iaith wahanol yn frodorol i rieni.

Egwyddorion sylfaenol addysg ddwyieithog

1. O un rhiant, dylai plentyn glywed un iaith yn unig - tra mae'n rhaid iddo ei ddefnyddio i gyfathrebu â phobl eraill yn y plentyn. Mae'n bwysig iawn nad yw plant yn clywed y dryswch o ieithoedd cyn 3-4 blynedd fel bod eu lleferydd ym mhob iaith yn cael ei ffurfio'n gywir.
2. Ar gyfer pob sefyllfa, defnyddiwch iaith benodol yn unig - fel arfer mae yna is-adran i iaith gartref ac iaith ar gyfer cyfathrebu y tu allan i'r cartref (ar y stryd, yn yr ysgol). I gyflawni'r egwyddor hon, rhaid i bob aelod o'r teulu wybod y ddwy iaith yn berffaith.
3. Mae gan bob iaith ei amser ei hun - y diffiniad o amser penodol ar gyfer defnyddio iaith benodol: mewn diwrnod, hanner diwrnod neu dim ond gyda'r nos. Ond mae angen monitro oedolion yn gyson ar yr egwyddor hon.
4. Dylai'r swm o wybodaeth a dderbynnir mewn gwahanol ieithoedd fod yr un fath - dyma'r prif ddwyieithrwydd.

Oedran dechrau astudiaeth o ddwy iaith

Y cyfnod gorau posibl ar gyfer dechrau dysgu iaith ar yr un pryd yw'r oedran pan fydd y plentyn yn dechrau cyfathrebu'n ymwybodol, ond mae angen cyflawni'r egwyddor gyntaf o addysg ddwyieithog, fel arall bydd y plant yn unig yn galluog ac yn gwrthod cyfathrebu. Dim ond yn y broses gyfathrebu y mae ieithoedd dysgu hyd at dair blynedd. Ar ôl tair blynedd, gallwch chi eisoes fynd i mewn i'r dosbarth mewn ffurf gêm.

Mae'n bwysig iawn i'r rhieni eu hunain benderfynu sut y bydd yn fwy cyfleus iddynt drefnu'r broses ddysgu o'r ddwy iaith ac i gadw at y strategaeth hon yn gyson heb ei newid. Yn y broses o ffurfio lleferydd ym mhob iaith, dylai un roi sylw o gwbl i natur gyfathrebol (cyfaint cyfathrebu) y plentyn, a dim ond wedyn i gywiro ynganiad, cywiro camgymeriadau yn ysgafn ac mor annerbyniol â phosib. Ar ôl 6-7 mlwydd oed, mae plentyn, gan wylio datblygiad ei araith mewn iaith arall, gallwch fynd i mewn i arbennig Dosbarthiadau ar gyfer ffurfio ymadrodd cywir (fel rheol mae angen "iaith").

Mae llawer o addysgwyr a seicolegwyr yn nodi bod plant, y mae eu magu yn cael eu magu mewn teulu dwyieithog, yn dysgu iaith dramor arall (yn drydydd) yn hwyrach na'u cyfoedion sy'n adnabod un iaith frodorol. Nodir hefyd fod dysgu cyfochrog nifer o ieithoedd yn cyfrannu at ddatblygiad meddwl haniaethol y plentyn.

Mae llawer o ysgolheigion yn nodi bod yr astudiaeth o ail iaith yn gynharach yn dechrau, hyd yn oed os nad yw'n frodorol i'r rhieni (yn achos adleoli'n orfodol i wlad arall), mae'r plant hawsaf yn ei ddysgu a goresgyn y rhwystr iaith . Ac hyd yn oed os oes cymysgedd o eiriau yn lleferydd, fel arfer mae ffenomen dros dro, ac yna'n trosglwyddo gydag oedran.