Ffurfiau magu plant yw'r ffyrdd y trefnir y broses addysgol, y gweithgaredd ar y cyd ac unigol o fyfyrwyr trwy ddylanwadu ar eu teimladau a'u hymddygiad.
Mae'r dulliau a'r mathau o fagu rhywfaint yn debyg yn y cynnwys, ond mae ganddynt rai gwahaniaethau. Gyda chymorth dulliau, mae effaith unigryw ar y personoliaeth yn digwydd. Dyma'r offer sy'n helpu i ddatblygu credoau moesol y plentyn.
Ffactorau sy'n effeithio ar y dewis o ddulliau o ddylanwad:
- gallu ysgol;
- nodweddion traddodiadau a chyfunol;
- oedran y disgyblion;
- lefel gymdeithasol a phrofiad;
- pwrpas a chynnwys tasgau addysgol;
- Proffesiynoldeb athrawon.
O ystyried yr amodau hyn, mae'n bosib pennu ffurfiau sylfaenol dyfodiad. Nid yw eu rhestr yn gynhwysfawr. Felly, dylai pob athro ddod o hyd i'w ymagwedd ei hun.
Mae ffurfiau magu mewn addysgeg yn darparu ar gyfer y berthynas a'r rhyngweithio rhwng yr athro a'r myfyriwr. Mae dosbarthiad ffurfiau pedagogaidd yn wych iawn, ond mae tri phrif fwyaf yn cael eu gwahaniaethu oddi wrthynt:
- Unigolyn.
- Grŵp.
- Cyfunol.
Ffurflen addysg unigol
Ystyr y ffurflen unigol yw bod angen ymagwedd arbennig ar bob person arbennig. Gyda chymorth sgyrsiau ar y cyd, cymorth, sgyrsiau ac ymddiriedaeth ddidwyll, mae'n bosibl cyrraedd lefelau uchel yn y broses ddatblygu. Prif dasg yr athro yw astudio personoliaeth y myfyriwr.
Addysg Grwp
Mae hyfforddi mewn ffurf grŵp yn datblygu cysylltiadau dynol ymhlith plant, yn gwella sgiliau rhyngbersonol. Mae'r mentor yn yr achos hwn yn cymryd rhan yn rôl y trefnydd. Ei nod yw sicrhau cyd-ddealltwriaeth a pharch rhwng y cyfranogwyr.
Addysg ar y cyd
Mae cyngherddau, ymweliadau ar y cyd, teithiau golygfeydd, cystadlaethau chwaraeon yn holl ffyrdd o gyfuno plant sy'n magu plant. Yma mae'r athro'n gweithredu fel cyfranogwr, a threfnydd a chynorthwyydd.
Penderfynir ar ffurfiau addysg a dyfodiad gan y math o weithgaredd, y ffordd y mae'r athro'n dylanwadu, amser yr hyfforddiant a'r nifer o bynciau. Y peth gorau pan benderfynir y dulliau o ddylanwadu yn y broses ddysgu iawn.
Hynodrwydd magu plant cyn oedran ysgol ac ysgol
Dylai ffurf addysg y preschooler gynnwys y gwrandäwr gymaint ag y bo modd, gan fod y canlyniad terfynol yn dibynnu ar hyn. Mae angen ennyn diddordeb y disgybl yn gywir er mwyn iddo allu tynnu sylw rhywun arall ei hun. Y prif amodau yn y broses o ffurfio personoliaeth :
- dylai plant fwynhau eu hunain;
- mae'n rhaid i ffurflenni amrywio yn dibynnu ar yr amgylchiadau.
Mae ffurf addysg plant ysgol iau yn fwy amrywiol. Yma, yn ogystal â diddordeb graddwyr cyntaf, mae angen creu amgylchedd cyfeillgar yn y tîm, helpu'r plant i gydweithio â'i gilydd a cheisio dod o hyd i gyfaddawdau mewn gwahanol sefyllfaoedd. Mae'n bwysig bod myfyriwr yn oedran ifanc yn dysgu hanfod pobl ac yn dysgu ymdeimlad o gyfrifoldeb tuag at eraill ac ef ei hun.
Moderneiddio mewn Addysg
Yn ymarferol, defnyddir ffurfiau anghonfensiynol o ddyfodiad yn aml iawn. Maent yn helpu i ddod ag amrywiaeth i'r system hyfforddi ei hun, gwella'r awyrgylch a gwneud y dynion yn egnïol. Mae'r rhain yn bob math o hyfforddiant, KVN, gemau, cystadlaethau. Mae rhai athrawon yn cynnwys rhieni yn y gweithgareddau hyn.
Dyma'r ffurfiau modern o addysg sy'n dod â'r "zest" i'r system. Nid ydynt yn rhoi asesiad yn uniongyrchol i'r unigolyn, dyma'r farn bod y weithred a gyflawnir yn cael ei farnu. Mae barn y rhai sy'n ymlynu addysg fodern yn gostwng i'r ffaith na allwch weiddi ar blentyn. Mae'r plant yn gwrando ar oedolion yn unig pan fyddant yn gwrando arnynt. Dylai hyn fod yn seiliedig ar ffurfiau magu yn y teulu. Os yw'r mab neu'r ferch wedi'i hamgylchynu gan ofal, sylw, parch gan y rhieni, yna byddant yn dysgu parchu. Ers plentyndod, gan wylio trais yn y teulu, bydd y plentyn ei hun yn cyflawni ei nodau yn y dyfodol yn negyddol.