Nid yw oedran yn perthyn i'r ffactorau sylfaenol sy'n pennu'r parodrwydd ar gyfer addysg . Nid yw'r lle olaf wedi'i ddyrannu a pharodrwydd deallusol plentyn plentyn cyn ysgol. Mae'n cynnwys stoc cyfrol benodol o wybodaeth, ehangder gorwelion a dealltwriaeth o'r cyfreithiau symlaf a'r patrymau amlwg.
Yn y preschooler i'r araith hon, dylai dychymyg gofodol, meddwl, cof a rhesymeg gael eu datblygu'n ddigonol. Hyd yn oed mewn kindergarten, dylid dweud wrth y plentyn am ei deulu (enwau ei holl aelodau, mannau gwaith, cyfeiriad preswyl), cyfreithiau natur gyfagos (tymhorau, enwau a threfn misoedd a dyddiau'r wythnos, rhywogaethau anifeiliaid a phlanhigion). Mae cysyniadau o'r fath sy'n amlwg ac yn syml i oedolyn yn caniatáu i ymchwilwyr ifanc ddod o hyd i achosion, effeithiau, eu hunain yn y gofod a'r amser, a thynnu casgliadau rhesymegol.
Diagnosteg
Heddiw mae yna ddwsinau o ddulliau ar gyfer diagnosio parodrwydd deallusol y plentyn ar gyfer yr ysgol, sy'n cael eu lleihau i ddatgelu graddau aeddfedrwydd meddwl. Y prif baramedrau yw pedair:
- synthesis;
- gwahanu;
- cymhariaeth;
- synthesis.
Pwrpas y diagnosis
Gadewch i ni nodi ar unwaith fod y parodrwydd deallusol hwnnw ar gyfer hyfforddiant yn yr ysgol yn cael ei benderfynu nid yn unig gyda'r pwrpas o ddatgelu lefel paratoi ar gyfer yr ysgol. Mae angen diagnosis hefyd ar gyfer unigololi a rhesymoli'r broses ddysgu. Dylai athrawon wybod sut i fodelu'r broses ddysgu, gan ystyried ffactorau datblygu unigol pob plentyn ysgol iau, i allu dewis tasgau cywiro ar gyfer plant sydd â lefel isel o ddatblygiad isel ac, ar y llaw arall.
Os yw cyffredinoli, mae gan yr ysgol dasg anodd - i addasu neu roi i'r plentyn yr hyn y mae mam a thad yn ei golli ar yr oedran priodol.