Mewn cymdeithas, ystyrir bod meddwl beirniadol yn broses sy'n arferol i unrhyw berson, neu hyd yn oed ffordd naturiol o feddwl. Ond mewn gwirionedd, mae popeth yn llawer mwy cymhleth: mae pobl yn aml yn troi allan o feddwl beirniadol, yn trin ffenomenau yn rhagfarn neu, i'r gwrthwyneb, yn rhy ddiddorol. Fodd bynnag, mae meithrin y meddylfryd cywir yn eich hun yn golygu gwella ansawdd bywyd, ac os ydych chi'n cyfarwyddo'ch hun i beidio â byw gydag anhwylderau, gallwch chi lwyddo ym mhob maes gweithgaredd.
Seicoleg meddwl beirniadol
Mae meddwl beirniadol yn ffordd arbennig o feddwl am unrhyw bwnc neu ffenomen lle mae defnydd gweithredol o strwythurau a safonau deallusol. Mae meddwl beirniadol wedi'i ddatblygu yn rhoi llawer o fanteision i fywyd dynol. Felly, er enghraifft, os yw'r math hwn o feddwl yn cael ei ddatblygu, mae gan yr unigolyn y nodweddion canlynol:
- gall dynnu casgliadau dilys a gwirio eu cywirdeb yn ôl meini prawf;
- mae'n gallu casglu gwybodaeth sydd ei angen i ddatrys y mater;
- mae'n gallu rhesymu a chyfiawnhau ei swydd;
- mae'n gallu llunio cwestiwn, problem neu ofyniad yn glir ac yn eglur;
- mae'n gallu defnyddio a dehongli syniadau haniaethol;
- mae'n gallu rhyngweithio'n effeithiol â phobl wrth chwilio am atebion newydd;
- mae'n gwybod sut i farnu heb ragfarn, gan ddefnyddio systemau meddwl amgen pan fo angen.
Felly, mae'r dulliau o feddwl yn feirniadol yn cael eu lleihau i allu rhywun i feddwl mewn ffordd ddisgybledig, ddisgybledig, nid rhagfarn, gydag elfennau o hunanasesu a chywiro casgliadau eich hun. Mae meddwl o'r fath yn seiliedig ar safonau llym, ond hwy yw'r rhai a all ddatrys problemau.
Datblygu meddwl beirniadol
Fel rheol, mae ffurfio meddwl beirniadol yn digwydd hyd yn oed yn yr ysgol. Mae athrawon yn defnyddio gwahanol dechnegau ar gyfer hyn, gan gynnwys datblygu trwy ddarllen ac ysgrifennu.
Yn ystod hyn, cynigir myfyrwyr i feistroli'r dechneg o ddarllen effeithiol, sy'n cynnwys y gallu i ddarganfod y testun yn weithredol, i ddeall y wybodaeth a dderbynnir ac i'w gynnwys yn ei gyd-destun ei hun. Yn ystod hyn, nid yw person yn cofnodi'r holl wybodaeth, ond dim ond yr hyn yr ystyriodd ei fod yn bwysig iddo'i hun.
Mae'r dull yn seiliedig ar fodel tri cham:
her - apelio at eich profiad, sgiliau, gwybodaeth, geiriad cwestiynau a nodau; y cam semantig - gwireddu nodau , chwilio am atebion i'w cwestiynau a chyflawniad y nodau penodol trwy fynediad i'r testun; adlewyrchiad - dadansoddiad o'r gwaith a wnaed, cyflawni nodau.
Mae'r dechneg hon yn boblogaidd ac effeithiol iawn i bobl o bob oed. Fe'i hanelir at sicrhau bod pobl yn defnyddio eu profiad personol wrth ddeall problemau a thasgau.
Mae dulliau eraill o feddwl beirniadol a gynigir gan athrawon profiadol hefyd i ddatblygu galluoedd eu myfyrwyr:
Llunio syniadau
Rhoddir un dasg i grŵp o bobl, a rhaid i bob un ohonom feddu ar y nifer fwyaf o'i atebion. Ni fydd pob syniad yn ddefnyddiol, ond bydd amrywiadau gwreiddiol iawn yn cael eu dyrannu. Mae'n bwysig cofnodi'r holl opsiynau ac yna eu dadansoddi. Ar ôl meistroli'r techneg grŵp, gellir ei wneud mewn parau.
Llwyn cymdeithasol
Mae grŵp o bobl yn cael gair allweddol i'w deall. Mae pob person yn galw ymadroddion, meddyliau a chymdeithasau gyda'r cysyniad hwn. Mae'n bwysig bod pawb yn dweud popeth, a gallai pawb esbonio cwrs ei feddwl.