Yn anffodus, i lawer o rieni, mae'r ateb i'r cwestiwn a yw rhoi rhodd i'r babanod yn bendant yn gadarnhaol eisoes oherwydd y sefyllfa ariannol anodd. Yn yr achos hwn, mae dod o hyd i blentyn yn yr ardd yn rhoi cyfle i'r Mam fynd i'r gwaith ac ennill arian. I'r rhai sydd â'r rhyddid dewis yn y rhifyn hwn, mae cyfle i chi ystyried a oes angen meithrinfa ar gyfer eu plentyn.
Kindergarten: ar gyfer ac yn erbyn
Beth yw manteision meithrinfa? Beth all ei roi i blentyn o'r fath, beth na all y teulu ei wneud?
- Trefn ddyddiol glir . Mae bywyd y plentyn yn y kindergarten yn amodol ar drefn ddyddiol gaeth: mae teithiau cerdded , cysgu, dosbarthiadau a phrydau yn cael eu cynnal ar amser pendant. Ni waeth faint mae mam cariadus yn anelu at y fath beth, mae'n annhebygol y bydd hi'n gallu sicrhau bod y gyfundrefn yn cydymffurfio'n gaeth.
- Cyfathrebu'r plentyn gyda phlant eraill . Yn anffodus, ein hamser yw amser teuluoedd gydag un plentyn, y mae oedolion o'i gwmpas yn dueddol o ddifetha. Mae yn y kindergarten y gall plentyn gael profiad cyfathrebu hirdymor gyda chyfoedion, dysgu rhannu, gwneud ffrindiau, rhoi i mewn, mynnu ei hun, ymladd a gwneud heddwch. Nid yw plentyn nad yw'n ymweld â'r ardd, wrth gwrs, mewn gwactod. Ond mae cyfathrebu â phlant eraill ar y cae chwarae iddo am gyfnod byr ac nid yw'n caniatáu integreiddio llawn yn nhîm y plant.
- Datblygiad cynhwysfawr . Mae'r rhaglen o godi plant yn y kindergarten wedi'i gynllunio mewn ffordd sy'n eu datblygu ym mhob ffordd bosibl. Yn y kindergarten, mae plant yn dysgu canu a dawnsio, tynnu a cherflunio, gwneud ymarferion, gwisgo a bwyta ar eu pen eu hunain. Yn ogystal, mae plant yn derbyn yr holl sgiliau a galluoedd sydd eu hangen ar gyfer mynd i mewn i'r ysgol. Wrth gwrs, gall hyn oll roi mam neu fam-gu i'r plentyn. Ond yn y cartref, mae'r plentyn yn cael ei amddifadu o'r ysbryd cystadleuol, sy'n ei annog i wneud mwy ac yn well nag eraill.
Minuses anochel o'r kindergarten :
- Clefydau aml . Nid yw'n gyfrinach fod y flwyddyn gyntaf o fynd i ysgol-garedig yn aml yn cael ei orchuddio gan afiechydon di-ben. Mae oerydd yn dilyn yr oer cyffredin, heb sôn am yr holl glefydau plentyndod hysbys. Yn anffodus, mae hyn bron yn anochel ac oherwydd y ffaith bod cylch cyfathrebu'r plentyn cyn mynd i'r ardd yn gyfyngedig, ac felly roedd llai o gyfle i gael salwch. Yn awr, mae nifer fawr o firysau yn wynebu ei imiwnedd a rhaid iddo ddatblygu amddiffyniad ar eu cyfer.
- Gorlwytho ysgog-emosiynol . Mae plant bach, sy'n gwario'r rhan fwyaf o'r dydd heb mom, heb ei chariad a'i gynhesrwydd, yn profi teimlad o ansicrwydd emosiynol. Wedi'r cyfan, waeth sut mae'r gofalwyr yn ceisio caru eu holl wardiau, mae'n amhosibl yn gorfforol. Ffactor arall sy'n achosi straen ymhlith plant yw anhyblygedd bod yn unig yn yr ardd, peidio â gwneud yr hyn a gynllunnir, ond gwneud yr hyn yr hoffech ei wneud.
- Ymagwedd gyffredinol. Nid yw nifer y plant yn y grŵp yn rhoi'r cyfle i'r addysgwr ddod o hyd i ymagwedd at bob un ohonynt, i ystyried yr unigolyniaeth ynddo, i ddatgelu'n llawn ei holl alluoedd a thalentau. Mae rhaglen addysgol yr ardd wedi'i ddylunio ar gyfer plentyn cyffredin, mae cymaint o blant yn yr ardd yn ddiflas iawn.
Fel y gwelir o'r uchod, mae'n amhosibl rhoi ateb diamwys - a oes angen meithrinfa arnoch mewn egwyddor. Mae rhywun yn gweld dim ond diffygion ynddo, mae rhywun yn ystyried ei bod yn angenrheidiol ar gyfer y cyfnod datblygu plentyn. Rhaid i bob teulu penodol benderfynu drostynt eu hunain, gan ystyried buddiannau ei holl aelodau: y ddau riant a'r plentyn. Ond yn gyffredinol, mae'r casgliad yn awgrymu bod cadw'r plentyn allan o anawsterau'n ddiangen a'i gadw gartref nes nad yw'r ysgol yn syniad gorau. Felly, os nad oes unrhyw resymau gwrthrychol i adael y babi yn y cartref, mae'n well ei gymryd yn y feithrinfa, lle gall ddatblygu ar y cyd â'i gyfoedion.